A、共同的奮斗目標
B、有堅強、統(tǒng)一的領導
C、有統(tǒng)一的教育理念,與學生集體保持密切的聯(lián)系
D、教師個人利益與集體利益保持一致
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自尊
B.成就
C.交往
D.物質(zhì)
E.潛在課程作為學生獲得的學習經(jīng)驗,可能是系統(tǒng)的、共通的,也可能是個別的、零碎的
A、相互關心
B、相互愛護
C、相互批評
D、相互約束
A.教師課堂駕馭能力
B.言語表達能力
C.教師的教學準備能力
D.“三筆字”的書寫能力
E.必修課程
A.學科知識的學習
B.教學技能的學習
C.科研能力的學習
D.育人能力的學習
E.國家課程、地方課程與校本課程
A.尊重領導、相信領導
B.與領導聚會、建立私人關系
C.主動匯報、積極建議
D.努力工作、作出成績
E.教師發(fā)展的需求
最新試題
()指通過不同的協(xié)同模式,將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源,共同承擔育人的職責。
()和2035年遠景規(guī)劃目標中,特別強調(diào)要構建高質(zhì)量的教育體系,構建家校社協(xié)同育人的環(huán)境。
要讓學生學會延遲滿足的著名實驗是()
學校教育的目標是立德樹人,五育并舉,德智體美勞全面發(fā)展。
要推動高校薪酬制度改革,擴大()自主權。
人力資源開發(fā)水平中,中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在()
優(yōu)化心智模式的方式指()
教學與科研的關系不包括()
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個人力資源開發(fā)主要預期指標,到2035年新增勞動力中受過高中階段教育及以上教育比例應達到()以上。
必須以高定位、高標椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。