A.自尊
B.成就
C.交往
D.物質(zhì)
E.潛在課程作為學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可能是系統(tǒng)的、共通的，也可能是個(gè)別的、零碎的
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A、相互關(guān)心
B、相互愛護(hù)
C、相互批評(píng)
D、相互約束
A.教師課堂駕馭能力
B.言語表達(dá)能力
C.教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力
D.“三筆字”的書寫能力
E.必修課程
A.學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)
B.教學(xué)技能的學(xué)習(xí)
C.科研能力的學(xué)習(xí)
D.育人能力的學(xué)習(xí)
E.國家課程、地方課程與校本課程
A.尊重領(lǐng)導(dǎo)、相信領(lǐng)導(dǎo)
B.與領(lǐng)導(dǎo)聚會(huì)、建立私人關(guān)系
C.主動(dòng)匯報(bào)、積極建議
D.努力工作、作出成績
E.教師發(fā)展的需求
A.工作的低創(chuàng)造性
B.工作強(qiáng)度大
C.缺乏發(fā)展機(jī)會(huì)
D.缺乏成就認(rèn)可
E.隱性課程
最新試題
學(xué)校教育的目標(biāo)是立德樹人，五育并舉，德智體美勞全面發(fā)展。
教學(xué)實(shí)施當(dāng)中的互動(dòng)，主要包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不包括人機(jī)互動(dòng)。
目前，我國的教師隊(duì)伍還是以青年教師隊(duì)伍為主體。
在設(shè)計(jì)中層干部培訓(xùn)課程體系過程中，一貫堅(jiān)持的思想不包括（）
教育部計(jì)劃制定國家的教師榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢ǎ┲贫取?/p>
要充分地發(fā)揮交互的作用，不包括（）
“堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展……深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命’，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這句話有四個(gè)層面的含義，其中辦好讓人民滿意的教育戰(zhàn)略，是真正落實(shí)民生工程，是指向追求中國夢(mèng)的具體體現(xiàn)，屬于（）
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力，不屬于責(zé)任和義務(wù)。
我們中小學(xué)幼兒園，對(duì)教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
中國教育現(xiàn)代化模式，由原來粗放型的、探索型的逐步進(jìn)入到成熟階段，到2050年要實(shí)現(xiàn)（）