能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。

學(xué)習(xí)的自我價(jià)值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。

心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點(diǎn)有（）

關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）

進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過(guò)親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來(lái)越重要。

動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。

間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。

下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有（）

他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識(shí)不到規(guī)則的存在。

變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。