從青春期開(kāi)始，子女就開(kāi)始減少對(duì)父母的依賴(lài)，同時(shí)增加了反抗的情緒。

中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有（）

變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。

對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競(jìng)爭(zhēng)性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有（）。

陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過(guò)程。

在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。

學(xué)習(xí)的自我價(jià)值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。

關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）

能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。