A.通過虛擬環(huán)境向?qū)W生提供真實(shí)環(huán)境中難以獲取的信息，可以將校內(nèi)的正式學(xué)習(xí)活動(dòng)與社會(huì)化的非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。
B.活動(dòng)與社會(huì)化的非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。支持顯示環(huán)境中的問題解決型教學(xué)活動(dòng)，借助虛擬化的工具和手段開展科學(xué)探究，通過協(xié)作與互動(dòng)解決現(xiàn)實(shí)世界中的真實(shí)問題。
C.通過傳感器和網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)獲取和傳遞現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的信息，擁有虛擬環(huán)境中海量的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，有利于開展跨時(shí)空的自主學(xué)習(xí)。
D.虛實(shí)融合學(xué)習(xí)環(huán)境主要是實(shí)現(xiàn)了真實(shí)與虛擬環(huán)境的簡單疊加。
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A.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是開展在線教學(xué)的基礎(chǔ)
B.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了支持教與學(xué)及管理方面的各項(xiàng)功能
C.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是一種虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境
D.不同的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)之間的功能差異不是很大
A.開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性
B.開放性、獨(dú)特性、廣泛性、傳播性、結(jié)構(gòu)性
C.內(nèi)容豐富、交互性、獨(dú)立性、廣泛性、自主性
D.封閉性、單向性、獨(dú)享性、獨(dú)立性、排他性
A.局域網(wǎng)
B.軟件系統(tǒng)
C.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)
D.廣播軟件
A.人是通過兩個(gè)獨(dú)立的通道來對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行加工和處理的
B.每一通道在單位世界內(nèi)能夠處理的材料的容量都是有限的，有意義的學(xué)習(xí)需要在學(xué)習(xí)過程中投入恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)加工
C.雙重通道假設(shè)、容量有限假設(shè)和主動(dòng)加工假設(shè)成為梅耶構(gòu)建多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論
D.多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論和梅耶多媒體學(xué)習(xí)科學(xué)體系無關(guān)
A.空間鄰近原則
B.動(dòng)態(tài)媒體原則
C.控制冗余原則
D.個(gè)體差異原則
最新試題
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
一般說來，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。