A.局域網(wǎng)
B.軟件系統(tǒng)
C.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)
D.廣播軟件
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.人是通過兩個獨立的通道來對學(xué)習(xí)材料進行加工和處理的
B.每一通道在單位世界內(nèi)能夠處理的材料的容量都是有限的，有意義的學(xué)習(xí)需要在學(xué)習(xí)過程中投入恰當(dāng)?shù)恼J識加工
C.雙重通道假設(shè)、容量有限假設(shè)和主動加工假設(shè)成為梅耶構(gòu)建多媒體學(xué)習(xí)的認知理論
D.多媒體學(xué)習(xí)的認知理論和梅耶多媒體學(xué)習(xí)科學(xué)體系無關(guān)
A.空間鄰近原則
B.動態(tài)媒體原則
C.控制冗余原則
D.個體差異原則
A.教訓(xùn)系統(tǒng)怎樣施教？
B.對誰施教？
C.為什么施教？
D.用什么教學(xué)媒體施教？
A.做的經(jīng)驗
B.觀察的經(jīng)驗
C.學(xué)習(xí)的經(jīng)驗
D.抽象的經(jīng)驗
A.共同經(jīng)驗原理
B.抽象層次原理
C.重復(fù)作用原理
D.信息來源原理
最新試題
上個世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。