A.分析
B.綜合
C.歸納
D.演繹
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A.電影教育
B.電化教育
C.幻燈教育
D.機(jī)器教育
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)評價(jià)
C.教學(xué)開發(fā)
D.教學(xué)分析
A.程序化教學(xué)
B.系統(tǒng)化教學(xué)
C.設(shè)計(jì)性教學(xué)
D.科學(xué)化教學(xué)
A.形成性評價(jià)
B.總結(jié)性評價(jià)
C.常模參照評價(jià)
D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
A.形成性評價(jià)
B.總結(jié)性評價(jià)
C.常模參照評價(jià)
D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
最新試題
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
在課程教學(xué)開始前的評價(jià)活動(dòng)稱為（）
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
相對評價(jià)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
一般說來，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）