A.首先要充分認識教師的職業(yè)特點
B.追求目標必須崇高
C.克服阻力,堅持實踐
D.竭力躬行,托以致遠
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A.基層執(zhí)法中以權(quán)代法、以言代法現(xiàn)象尚未根絕
B.我國長期法律、法規(guī)不夠健全,確立和走向依法治國的時間尚短,致使履行法紀的行動仍不夠自覺
C.“民不告,官不究”的思想根深蒂固,有些官、民在法紀面前存有僥幸心理,缺乏法紀神圣不可侵犯的意識
D.執(zhí)法執(zhí)紀中“摻假”現(xiàn)象時有發(fā)生,法紀天平往往失衡
A.所有的教育活動都應(yīng)該建立在學(xué)生主動需要的基礎(chǔ)上,為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為直接目的
B.應(yīng)該允許學(xué)生懷疑、質(zhì)疑,提出不同見解,提出反面意見
C.學(xué)生的主體精神不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動中,也體現(xiàn)在管理活動、交往活動和其他一切教育活動與學(xué)校日常生活中
D.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)在學(xué)校的監(jiān)管中由學(xué)生自主探索進行
A.思想觀念
B.課程設(shè)置
C.方法手段
D.學(xué)科分科
A.素質(zhì)教育的目標是提高國民素質(zhì);而“應(yīng)試教育”的目標是“為應(yīng)試而教,為應(yīng)試而學(xué)”
B.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為目標,必然要面向全體學(xué)生
C.素質(zhì)教育為了提高國民素質(zhì),在教學(xué)方法上以灌輸、說教、被動接受為基本特征,容易形成模式內(nèi)化、拒絕內(nèi)化等偏差
D.“應(yīng)試教育”是“考什么,教什么,練什么”,一切圍繞考試轉(zhuǎn)
A.堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的有關(guān)學(xué)說為指導(dǎo),特別是要以這些理論的立場、觀點和方法來研究新情況,解決新問題
B.適應(yīng)經(jīng)濟、社會現(xiàn)狀及其發(fā)展要求,選擇與生產(chǎn)勞動結(jié)合的恰當(dāng)內(nèi)容和形式
C.全面理解和把握勞動技術(shù)教育的性質(zhì)、意義、內(nèi)容、要求,全面落實勞動技術(shù)教育的任務(wù)
D.因地制宜,建立起多渠道、多形式的勞動技術(shù)教育新體系
最新試題
在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”,其中起核心作用的就是主體的()和信仰系統(tǒng)。
要形成良好的學(xué)習(xí)素質(zhì),首先須完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù),其次是建構(gòu)完整的學(xué)習(xí)過程。
全面實施素質(zhì)教育,必須始終高度重視對全體學(xué)生和國民進行科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)。
個人、民族或國家無論在什么狀態(tài)下,都必須具有崇高昂揚、堅不可摧的精神。
高質(zhì)效傳遞知識信息的具體方法豐富多彩,要做的主要工作主要是()。
教育是人的活動,是()。
獨立人格素質(zhì)的地位作用主要表現(xiàn)在()。
積極參與科研學(xué)術(shù)研究并形成獨特收獲,這是素質(zhì)教育對每位教師提出的新的基本要求之一。
根據(jù)人類教育發(fā)展的總體走向,有學(xué)者將其分為()等階段。
德育之成為素質(zhì)教育的靈魂,是由德育全面促進個體素質(zhì)發(fā)展的功能的特殊性決定的,它主要體現(xiàn)在()。