A.均衡的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增加，價(jià)格水平上升
B.均衡的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增加，價(jià)格水平不變
C.均衡的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值減少，價(jià)格水平上升
D.均衡的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值不變，價(jià)格水平下降
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.MR=MC
B.MR=MC，AR=AC
C.AR=AC
D.MR=AC
A.沿著同一條需求曲線向右下方移動(dòng)
B.沿著同一條需求曲線向左上方移動(dòng)
C.需求曲線向右移動(dòng)
D.需求曲線向左移動(dòng)
最新試題
對(duì)于規(guī)模過(guò)大成長(zhǎng)型學(xué)校，其策略應(yīng)是（）。
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加，使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。
簡(jiǎn)要回答反事實(shí)度量法。
試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
試述教育規(guī)模過(guò)小成長(zhǎng)型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)策。
簡(jiǎn)要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
簡(jiǎn)要回答發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家教育投資收益率的不同。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，用數(shù)量化、定量化的語(yǔ)言專門闡述教育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。