是指在一定的社會歷史發(fā)展階段上，基于國家未來經(jīng)濟與社會發(fā)展對勞動力和專門人才的要求而產(chǎn)生的對教育有支付能力的需要。
是研究教育如何培養(yǎng)，訓練勞動個性特征，從而為生產(chǎn)服務，為發(fā)展經(jīng)濟服務，論證教育與經(jīng)濟的關(guān)系。
把教育看做信息，著重研究在勞動力市場上雇主是怎樣挑選工人的，據(jù)此說明教育的社會經(jīng)濟效益。教育信息具有社會經(jīng)濟效益。
是指凝聚在勞動者身上的知識，技能及其所表現(xiàn)出來的能力。這種能力是生產(chǎn)增長的主要因素，是一種具有經(jīng)濟價值的資本。
最新試題
分析解決我國教師工資問題的思路。
為什么教育經(jīng)濟效益計量上只能求得近似值？
社會平均教育收益率
簡要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
一個人的教育精神成本屬于（）。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)（）。
在我國，普通中學規(guī)模的分布情況是（）。
建國以來，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。
簡述美國大學適度規(guī)模。
對于規(guī)模過大成長型學校，其策略應是（）。