根據(jù)維果茨基的觀點，教學(xué)必須要考慮學(xué)生已經(jīng)達到的水平，而且任何教學(xué)都必須著眼于學(xué)生的已有水平。

注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）。

英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育理想。

第二次世界大戰(zhàn)以來出現(xiàn)的著名教育家及其論著有（）。

中國最早的教育學(xué)教科書是從美國翻譯過來的。

美國當代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標分類學(xué)應(yīng)當包括的主要部分是（）。

教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于（），他于1776年在德國柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。

提出“泛智教育”思想的教育家是洛克。

教育的發(fā)展，從歷史上看分為三種社會形態(tài)：原始社會的教育、（）教育和（）教育。

“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“從做中學(xué)”是（）的重要主張。