告訴學(xué)生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強化。這可能是是（）的范例。

關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是（）。

下列不屬于導(dǎo)致孤獨癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問題的原因是（）。

下列描述孤獨癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是（）。

評估孤獨癥兒童行為能力的目的是（）。

將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨癥兒童干預(yù)治療中的是（）。

以下描述不符合孤獨癥兒童融合教育特征的是（）。

孤獨癥的一級預(yù)防體系具體內(nèi)容包括（）。

開始語言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

個別化教育計劃會議的內(nèi)容包括哪些（）。