所謂孤獨(dú)癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征？（）

下列不屬于導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問題的原因是（）。

評估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是（）。

資源教室一般包括哪些區(qū)域（）。

將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是（）。

關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是（）。

融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。

下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

WIS是一個適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評定的量表。

告訴學(xué)生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是（）的范例。