A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
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A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性
A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
A.正式交往
B.非正式交往
C.單向交往
D.雙向交往
A.正常兒童
B.智力超常兒童
C.弱智兒童
D.聾、啞、盲兒童
A.從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我
B.從生理自我到心理自我，再到社會(huì)自我
C.從心理自我到生理自我，再到社會(huì)自我
D.從心理自我到社會(huì)自我，再到生理自我
最新試題
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個(gè)綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）
（）不屬于陶行知的觀點(diǎn)。
（）不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
學(xué)科教學(xué)法知識(shí)是美國著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識(shí)與學(xué)科知識(shí)結(jié)合的創(chuàng)造。（）
（）是教育的根本特性。
什么是個(gè)體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)？（）
（）不屬于當(dāng)前我國教育目的的實(shí)踐中存在的問題。
泰勒認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)的方式主要是紙筆測(cè)試。（）
（）是不同級(jí)別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
（）不屬于中國封建社會(huì)學(xué)校的主要類型。