一位經(jīng)理由于晚上加班休息得比較晚,第二天醒來發(fā)現(xiàn)到上班時(shí)間了,便抓起公文包匆匆去上班。走到半路時(shí),他突然發(fā)覺自己忘記帶一份重要文件,于是只得打道回府去取。出門后,為了節(jié)省時(shí)間,就打的去上班。不料,道路前方發(fā)生了一起交通事故,由于交警正在處理此事,致使交通阻塞。無奈之下,只好繞道而行。折騰半天,總算到了單位。這位經(jīng)理健步如飛,往辦公室狂奔,一摸口袋,“糟了辦公室鑰匙掉了”,結(jié)果上午在辦公室為了一件小事,與辦公室秘書發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)并攻擊了對(duì)方。
厭惡刺激能夠提高人們的敵意或攻擊性。例舉出4個(gè)厭惡刺激情形。您可能感興趣的試卷
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為了持久地改善患者的情緒和行為,認(rèn)知行為治療師會(huì)在更深層面上(患者關(guān)于自己、世界和他人的最基本的信念)對(duì)認(rèn)知進(jìn)行工作。
()是指意圖傷害他人的身體行為或者言語行為。
獲取患者的最新消息時(shí),只需涉及重要問題,不包括探討積極體驗(yàn)。
在討論問題時(shí)的典型問題包括無助感,討論不聚焦或離題,討論節(jié)奏低效,沒有做出治療性干預(yù)。
()表明,對(duì)于那些曾幫助過我們的人,我們應(yīng)當(dāng)施以幫助而不是傷害。
在評(píng)價(jià)完一個(gè)患者的自動(dòng)思維以后,治療師可以通過怎樣的提問請(qǐng)患者來進(jìn)行總結(jié)呢,請(qǐng)列舉兩個(gè)例子。
關(guān)于行為激活,要教育患者:把癥狀與人分開。不想動(dòng)是癥狀所致,要跟癥狀作斗爭(zhēng),人要先行動(dòng)。
心境檢查時(shí),除了要求患者簡(jiǎn)短介紹上次會(huì)談后到現(xiàn)在的心境,還可以回顧一下患者在會(huì)談之前填寫的癥狀。
隨著群體規(guī)模的增大,個(gè)體所付出的努力程度會(huì)減小。
第一次會(huì)談的結(jié)束階段不包括以下哪些內(nèi)容?()