以激勵促進(jìn)學(xué)生積極思維為核心的教學(xué)模式是（）。

復(fù)習(xí)是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。為提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，教師可將（）和探究活動結(jié)合起來.采取多種形式，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

完成如下化學(xué)實驗探究模式：創(chuàng)設(shè)情境→明確問題→提出假設(shè)→（）→得出結(jié)論→交流與應(yīng)用

提出問題是化學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，一般說來，課堂教學(xué)中的問題大致可以分為下列類型（）。①導(dǎo)向性問題②形成性問題③評價性問題④一貫性問題

教師備課可分為（）。①組織教學(xué)；②學(xué)期備課；③復(fù)習(xí)舊課；④學(xué)習(xí)新課；⑤單元備課；⑥鞏固新課；⑦布置作業(yè)；⑧課時備課

關(guān)于教學(xué)情境的設(shè)置方法敘述不正確的是（）。

在學(xué)習(xí)策略中，對信息加工的過程進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的成分屬于（）。

化學(xué)（）是學(xué)習(xí)其他化學(xué)知識的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來一般不存在困難，但是往往感到難以記憶。

面對復(fù)雜的化學(xué)計算題，下列哪種學(xué)習(xí)策略有助于學(xué)生分析所給信息，做出正確決策？（）

教師要注重有效地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，（）有助于學(xué)生理解知識，但無法全面體現(xiàn)化學(xué)實驗的功能，不能替代化學(xué)實驗。