教育不是人類社會(huì)所特有的現(xiàn)象，早在人類出現(xiàn)之前，自覺的教育、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)就已經(jīng)普遍地存在于動(dòng)物界。從動(dòng)物界分化出來以后，人類只不過繼承和改進(jìn)了動(dòng)物界業(yè)已存在的教育形式，使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。

一個(gè)國(guó)家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些？

人的全面發(fā)展是指人的智力、體力和道德的平均發(fā)展。（）

1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。

簡(jiǎn)述教育的文化功能。

一個(gè)國(guó)家全體國(guó)民受教育程度的高低與人口出生率的高低成正比。

教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。

春秋時(shí)期的《學(xué)記》是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。

結(jié)合上述材料說明影響人身心發(fā)展的因素有哪些？它們對(duì)人的發(fā)展具有哪些作用？

請(qǐng)用教育與社會(huì)發(fā)展的有關(guān)原理分析上述現(xiàn)象。