某教師開展了題為《格爾尼卡》的自主性美術學習活動，教師先讓學生自由組合，然后搜集作品相關資料并進行分析與探究，最后以學生分組匯報的形式結束活動，這節(jié)課氣氛活躍，學生熱情高漲，積極參與……然而觀摩此課的老師卻提出了一些批評，如：這樣的課堂學習效率過低，不利于學生系統(tǒng)地學習和掌握知識。學生的答案"異想天開"，偏離教材中的解釋太遠……問題：針對上述案例，請你談一談自主性學習美術活動的利弊，如果你是美術老師，如何更好地開展此類美術活動。

某美術教師在上《小圖形大品牌--標志設計》一課時，先講解標志的作用、構成要素（10分鐘），然后介紹標志的分類（10分鐘），接著展示了不同標志設計作品并說明其創(chuàng)作意圖（15分鐘），在臨近下課的時候，布置了為旅游團設計標志的作業(yè)。問題：請指出這節(jié)課存在的問題并提出改進建議。

以下是針對《陶瓷藝術》一課擬定的三種不同的教學設計思路，請參照第一種思路的分析方法分別對第二種、第三種思路的優(yōu)缺點進行簡短分析。第一種思路：具有"課堂化"特色的思路。師生在教室里進行欣賞、評述、交流、討論。教師最好能準備有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教學評述，也能豐富課堂視覺效果，營造好課堂教學的空間與氣氛。由談話、提問方式導入，展開多種形式的討論，如小組討論、班級討論。第二種思路：具有"現場感"特色的思路。從參觀陶瓷商場、了解陶瓷市場入手，讓學生在琳瑯滿目的貨架展臺上直接感受陶瓷工藝之美，現場及時交流，還可以通過拍照、畫速寫、寫短文等方法加深感受、提高認識。第三種思路：具有"虛擬性"特色的思路。在多媒體、網絡環(huán)境下進行，教師可以預先制作好多媒體課件或者網頁，可以與相關網站建立好超鏈接；可建立聊天室，組織學生進行在線交流、討論；還可以發(fā)電子郵件．將網上搜集的資料做成網頁。

在美術課堂作業(yè)輔導中，不適合的做法是（）。

教師在進行"水墨畫"（1課時）教學中，不合適的教學活動是（）。

如何在美術教學中培養(yǎng)學生的審美能力？

美術教師在課堂上演示技法時，不合適的做法是（）。

美術教師如何在教學實踐中實施新課程標準？

李老師上課時，在講到中國畫的工筆人物畫時，把各個朝代畫家及作品進行了分析、比較，李老師在教學實施過程中運用了（）。

教師如何在課堂實施中體現美術教學的特點？