在教學實施過程中"采取集中授課，或分組討論、集中討論等不同組織形式進行"，這屬于美術(shù)教學的哪種組織形式？（）

下列選項中關(guān)于教學實施描述錯誤的是（）。

王鐵成老師在上《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》一課時，將教材中的十多幅美術(shù)作品的作者與內(nèi)容都進行了簡單的講解。時間非常緊張，王老師講得很辛苦，但是學生覺得并沒有理解美術(shù)作品中藝術(shù)語言的表達方法。在講解完這些作品之后，下課鈴聲也響起了。請從教學目標、時間安排與教學方法三方面分析，王老師的教學存在哪些問題。

教師如何在課堂實施中體現(xiàn)美術(shù)教學的特點？

如何在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的審美能力？

《與民族共命運--木刻與漫畫》一課的導入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》等作品，引導學生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中，美術(shù)家與民族共命運，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史使命感。但在當時，以畫筆為利器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節(jié)課的導入方法有什么優(yōu)點？設(shè)置導入方法時需要注意哪些問題？

某教師開展了題為《格爾尼卡》的自主性美術(shù)學習活動，教師先讓學生自由組合，然后搜集作品相關(guān)資料并進行分析與探究，最后以學生分組匯報的形式結(jié)束活動，這節(jié)課氣氛活躍，學生熱情高漲，積極參與……然而觀摩此課的老師卻提出了一些批評，如：這樣的課堂學習效率過低，不利于學生系統(tǒng)地學習和掌握知識。學生的答案"異想天開"，偏離教材中的解釋太遠……問題：針對上述案例，請你談一談自主性學習美術(shù)活動的利弊，如果你是美術(shù)老師，如何更好地開展此類美術(shù)活動。

教師在進行"水墨畫"（1課時）教學中，不合適的教學活動是（）。

如何在普通高中美術(shù)課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境？

李老師上課時，在講到中國畫的工筆人物畫時，把各個朝代畫家及作品進行了分析、比較，李老師在教學實施過程中運用了（）。