A.師生是否保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)
B.學(xué)生的思維狀態(tài)是否被激活，教師有沒有對學(xué)生形成積極的認(rèn)知干預(yù)
C.課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)如何通過課堂教學(xué)，學(xué)生有沒有不同程度的、不同方面的收獲
D.教師的主導(dǎo)地位是否得到體現(xiàn)
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A、評價要素
B、指標(biāo)
C、權(quán)重
D、分級描述
A.課件制作
B.圖像處理
C.文本編輯
D.音頻處理
A.情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)
B.情境、協(xié)作、會話、融合
C.情境、協(xié)作、會話、應(yīng)用
D.情境、協(xié)作、檢驗(yàn)、應(yīng)用
A.選中對象，按下Alt，用“~、t、~、1”鍵移動
B.選中對象，按下Shi川鍵，用“~、舍、~、柔”鍵移動
C.選中對象，用“~、t、~、1”鍵移動
D.選中對象，按下Ctr1鍵，用“~、t、~、1”鍵移動
A.結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法
B.探索某些實(shí)物體積的測量方法
C.能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似
D.通過觀察實(shí)例，認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度
最新試題
奧蘇貝爾對學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析時，它的結(jié)構(gòu)變量包括（）
在對學(xué)習(xí)者的心理特征進(jìn)行分析時，教師需要掌握的是分析的思路和角度，而不能簡單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)中，資源分為（）
我國教學(xué)目標(biāo)分類體系有哪些？（）
對于當(dāng)前所學(xué)的新概念新命題新知識（新觀念）來說，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）
對于教師的職責(zé)可用下列哪些詞語形容？（）
新校日常教學(xué)是指依據(jù)一定的教學(xué)思想和教學(xué)理論而形成的相對穩(wěn)定系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)活動的范型，新校日常教學(xué)主要是有哪幾種？（）
在對教師能力結(jié)構(gòu)模型中，關(guān)于學(xué)科教學(xué)能力的內(nèi)容以下說法正確的是（）
教學(xué)設(shè)計(jì)主要以系統(tǒng)理論、（）四個理論為基礎(chǔ)。
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式中的教學(xué)資源基于項(xiàng)目的教學(xué)資源、基于案例的教學(xué)資源、（）。