教師的角色形成

教師角色的心理沖突有哪些？

教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)即（）。

教師成長的策略包括系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)（）和（）自覺的科學(xué)研究。

（）指以少數(shù)學(xué)生為對象，在較短時間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學(xué)，并攝制成錄像，課后進(jìn)行分析，這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。

從本質(zhì)上講，教師的威信是具有積極肯定意義的（）的反映。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)上，專家型教師與新教師有何差異?

（）實質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。是教師成功扮演教育者角色，順利完成教育使命的重要條件。

專家型教師與新教師的差異表現(xiàn)在哪些方面?

以下關(guān)于專家一新手比較研究說法錯誤的是（）。