教師的威望是由其資歷、聲望與（）、（）等決定的。

微格教學(xué)

福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題的不同，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注_____和關(guān)注_____等三個階段。

假如一個教師非常關(guān)心如“學(xué)生喜歡我嗎？”這樣的問題，并把大量的時間用于與學(xué)生搞好個人關(guān)系，那么他處于教師成長的（）。

教師角色的心理沖突有哪些？

教師的角色形成

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)上，專家型教師與新教師有何差異?

如何調(diào)適教師心理沖突？

分析教師的成長階段，說明通過哪些途徑可以促進(jìn)教師的成長與發(fā)展。

教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一是通過（）培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充，二是通過（）提高在職教師。