A.應(yīng)告知分?jǐn)?shù)的解釋，避免使用專業(yè)術(shù)語
B.保證當(dāng)事人知道該測驗(yàn)測量或預(yù)測什么，與什么團(tuán)體比較，如何運(yùn)用他的分?jǐn)?shù)
C.考慮給當(dāng)事人帶來的心理影響
D.讓當(dāng)事人積極地參與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.最準(zhǔn)確的描述
B.最大量的人群
C.最匹配的情境
D.最相近的團(tuán)體
A.把測驗(yàn)分?jǐn)?shù)視為一個(gè)范圍
B.不把測驗(yàn)分?jǐn)?shù)絕對(duì)化
C.有常模和信度、效度的資料
D.不直接比較來自不同測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)
A.求"快"
B.求"精確"
C.猜測
D.喜好正面敘述
A.能覺察出正確答案與錯(cuò)誤答案的細(xì)小差別
B.懂得合理地分配測驗(yàn)時(shí)間
C.常常是各種題型都見過
D.熟悉測驗(yàn)的程序
A.應(yīng)按照指導(dǎo)語的要求實(shí)施測驗(yàn)
B.測驗(yàn)前不講太多無關(guān)的話
C.不應(yīng)對(duì)受測者的反應(yīng)做出任何暗示性反應(yīng)
D.對(duì)特殊問題要有心理準(zhǔn)備
最新試題
在選擇題目的形式時(shí)，需要考慮（）。
構(gòu)想效度是（）。
測題常見的排列方式有（）。
在編制測驗(yàn)前，首先要明確測量的對(duì)象，也就是該測驗(yàn)編成后要用于哪些團(tuán)體。只有對(duì)受測者的（）等心中有數(shù)，編制測驗(yàn)時(shí)，才能有的放矢。
為了使受測者本人以及與受測者有關(guān)的人，如家人、老師、雇主等，能更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，在報(bào)告分?jǐn)?shù)時(shí)，要注意（）。
（）對(duì)于選拔和預(yù)測功用的預(yù)測性測驗(yàn)，它的主要任務(wù)就是要對(duì)所預(yù)測的行為活動(dòng)作具體分析，我們稱之為任務(wù)分析或工作分析。這種分析的具體步驟包括（）。
受測者對(duì)測驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)試技巧會(huì)影響測驗(yàn)成績，"測驗(yàn)油子"的表現(xiàn)有（）。
對(duì)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋，只有常模的資料是不夠的，還必須有測驗(yàn)的信度和效度的資料，在解釋測驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要依據(jù)從（）中獲得的資料。
主測者的心理測驗(yàn)專業(yè)理論知識(shí)包括（）。
除非"反應(yīng)速度"本身即為重要的研究目標(biāo)，否則讓受測者有充分的時(shí)間反應(yīng)，同時(shí)注明每題的答題時(shí)間，可以減少（）定勢的影響。