A.教師中心
B.兒童中心
C.社會(huì)中心
D.學(xué)科中心
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A.增強(qiáng)難度
B.適當(dāng)增減
C.降低難度
D.適度綜合
A.加強(qiáng)
B.調(diào)整
C.干預(yù)
D.控制
A.獨(dú)立探索
B.主動(dòng)發(fā)現(xiàn)
C.社會(huì)實(shí)踐
D.研究解決問題能力
A.偏重學(xué)科知識(shí)傳授，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)
B.偏重必修學(xué)科內(nèi)容，忽視學(xué)生自主選修內(nèi)容
C.偏重顯性課程建設(shè)，忽視隱性課程的功能
D.偏重學(xué)校課程，忽視校外教育資源的開發(fā)和利用
A.達(dá)到國(guó)家定的最基本的標(biāo)準(zhǔn)
B.獲得學(xué)業(yè)上的成功
C.有較好的就業(yè)機(jī)會(huì)
D.在德智體等方面獲得全面發(fā)展
最新試題
優(yōu)化心智模式的方式指（）
（）指通過不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源，共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足，雙師素質(zhì)能力亟需提高，難以滿足（）的發(fā)展需要。
人力資源開發(fā)水平中，中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在（）
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象，是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時(shí)，所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨(dú)應(yīng)用時(shí)作用的總和。
一個(gè)教師的優(yōu)良品德的形成，不但要知行統(tǒng)一，還需要（），一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。
學(xué)校教育的目標(biāo)是立德樹人，五育并舉，德智體美勞全面發(fā)展。
中國(guó)教育未來總體發(fā)展趨勢(shì)是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
我們中小學(xué)幼兒園，對(duì)教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力，不屬于責(zé)任和義務(wù)。