A.偏重學(xué)科知識(shí)傳授，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)
B.偏重必修學(xué)科內(nèi)容，忽視學(xué)生自主選修內(nèi)容
C.偏重顯性課程建設(shè)，忽視隱性課程的功能
D.偏重學(xué)校課程，忽視校外教育資源的開發(fā)和利用
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A.達(dá)到國(guó)家定的最基本的標(biāo)準(zhǔn)
B.獲得學(xué)業(yè)上的成功
C.有較好的就業(yè)機(jī)會(huì)
D.在德智體等方面獲得全面發(fā)展
A.協(xié)作者
B.傳授者
C.旁觀者
D.促進(jìn)者
A.對(duì)從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)
B.對(duì)學(xué)生的情感
C.對(duì)工作的責(zé)任
D.對(duì)自身的要求
A.人才作用重大觀
B.人才成長(zhǎng)時(shí)效觀
C.人才類型各異觀
D.人才開拓創(chuàng)新觀
A.是非
B.真假
C.美丑
D.善惡
最新試題
中國(guó)教育現(xiàn)代化模式，由原來粗放型的、探索型的逐步進(jìn)入到成熟階段，到2050年要實(shí)現(xiàn)（）
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力，不屬于責(zé)任和義務(wù)。
用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對(duì)方的（）
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象，是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時(shí)，所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨(dú)應(yīng)用時(shí)作用的總和。
我們中小學(xué)幼兒園，對(duì)教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
優(yōu)化心智模式的方式指（）
兒童首先要確認(rèn)（），然后才能學(xué)習(xí)認(rèn)知。
（）指通過不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源，共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
中國(guó)教育未來總體發(fā)展趨勢(shì)是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。