A.認知主義
B.行為主義
C.折中主義
D.人本主義
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A.教師中心
B.學(xué)生中心
C.逐漸分化原則
D.先行組織者策略
A.羅杰斯
B.斯金納
C.皮亞杰
D.布魯納
A.認知主義學(xué)習(xí)觀
B.行為主義學(xué)習(xí)觀
C.人本主義學(xué)習(xí)觀
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀
A.人本主義
B.建構(gòu)主義
C.認知主義
D.客觀主義
A.學(xué)生原有頭腦中已經(jīng)有諸如胡蘿卜、豌豆、甜菜和菠菜這些概念,再學(xué)習(xí)“蔬菜”這個概念
B.學(xué)生過去已經(jīng)知道“對他人的勞動成果的愛護是對他人的尊重”。在進一步學(xué)習(xí)“不強行過問他人的隱私也是對他人的尊重”、“尊重還包括尊重他人的感情、人格等等,以及包括尊重自己等等”
C.學(xué)生已經(jīng)知道正方形、長方形和平行四邊形的內(nèi)角和都等于360°,現(xiàn)在來學(xué)習(xí)新命題:四邊形的內(nèi)角和等于360°
D.學(xué)生在學(xué)習(xí)了圓、橢圓、雙曲線、拋物線的基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)新命題:圓、橢圓、雙曲線、拋物線統(tǒng)稱為圓錐曲線
最新試題
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采?。ǎ?/p>
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。()
完善化和自動化是技能形成的標志。()
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。
孩子學(xué)會在家尊敬老人,后來在其他場合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化,就等于觀察者受到了間接強化,因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為()
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點是()。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。