A.羅杰斯
B.斯金納
C.皮亞杰
D.布魯納
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A.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀
B.行為主義學(xué)習(xí)觀
C.人本主義學(xué)習(xí)觀
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀
A.人本主義
B.建構(gòu)主義
C.認(rèn)知主義
D.客觀主義
A.學(xué)生原有頭腦中已經(jīng)有諸如胡蘿卜、豌豆、甜菜和菠菜這些概念,再學(xué)習(xí)“蔬菜”這個(gè)概念
B.學(xué)生過(guò)去已經(jīng)知道“對(duì)他人的勞動(dòng)成果的愛(ài)護(hù)是對(duì)他人的尊重”。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)“不強(qiáng)行過(guò)問(wèn)他人的隱私也是對(duì)他人的尊重”、“尊重還包括尊重他人的感情、人格等等,以及包括尊重自己等等”
C.學(xué)生已經(jīng)知道正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形的內(nèi)角和都等于360°,現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)新命題:四邊形的內(nèi)角和等于360°
D.學(xué)生在學(xué)習(xí)了圓、橢圓、雙曲線、拋物線的基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)新命題:圓、橢圓、雙曲線、拋物線統(tǒng)稱為圓錐曲線
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.并列學(xué)習(xí)
D.結(jié)合學(xué)習(xí)
A.建構(gòu)主義
B.有意義學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)
D.社會(huì)學(xué)習(xí)
最新試題
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。()
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟,其中首要的步驟是()。
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是()。
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。()
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。()