A.獲得與消退
B.正強化與負(fù)強化
C.逃避條件作用與回避條件作用
D.懲罰
E.刺激泛化與分化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.記憶術(shù)
B.做筆記
C.提問
D.列提綱
E.畫關(guān)系圖
A.示范者的身份
B.示范的速度
C.示范的準(zhǔn)確性
D.示范的過程
E.示范的時機(jī)
A.知識的獲得
B.知識應(yīng)用
C.知識鞏固
D.知識編碼
E.知識提取
A.清晰性
B.穩(wěn)定性
C.包容性
D.概括性
E.連貫性和可辨別性
A.低級動機(jī)
B.高級動機(jī)
C.外在的學(xué)習(xí)動機(jī)
D.內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)
E.遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)
最新試題
關(guān)于個體身心發(fā)展的成因,“白板說”觀點屬于()。
下列說法中對的是()。
創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。
常用的品德教育方法有哪些?
積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為,()某一目標(biāo);消極誘因則使個體產(chǎn)生負(fù)性行為,遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。
聯(lián)系實際,談?wù)勚袑W(xué)生心理發(fā)展的主要特點。
學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能,這是技能的()遷移。
桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系,他的教育心理學(xué)分為三部分;第一部分講人類的本性,第二部分講()、第三部分講()。
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。
簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。