身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。

在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。

簡述動機的類型。

桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。

結(jié)合教學(xué)實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？

尊重信任學(xué)生是教帥的（）。

積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，()某一目標；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。

對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。

自我意識的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認識和()。