在一門課程或者某項(xiàng)教學(xué)活動，如一個(gè)單元、章節(jié)等結(jié)束時(shí)，教師通常會對這個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行測定。這種教學(xué)評價(jià)屬于（）。

在確定測量工具的有效性和可靠性時(shí)，常用的三個(gè)指標(biāo)是信度、效度和強(qiáng)度。

標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性有（）。

針對小學(xué)四年級學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)？（）

測驗(yàn)的效果是指測驗(yàn)的可靠性，即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和一致程度。

正式評價(jià)指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評估，如談話、觀察等。

成功教學(xué)法主張對學(xué)生實(shí)施（）

一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度是信度。

教學(xué)評價(jià)包括以下哪些步驟？（）

多元性評價(jià)要求評價(jià)主體和評價(jià)方法都應(yīng)是多元的。