衡量一個測驗能否測量出所要測量的特征或品質的指標被稱為（）

配置性評價，又稱準備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。

在教師自編測驗里，下面（）題型是主觀題。

在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標是信度、效度和強度。

根據(jù)教學評價資料的處理方式，可分為（）。

標準參照評價是指評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結果。

測驗前的計劃包括（）。

從實施教學評價的時機而言，有常模參照評價和標準參照評價之分。

多元性評價要求評價主體和評價方法都應是多元的。

某一驗在多次測量后所得的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為效度。