A.兩難故事法
B.對(duì)偶故事法
C.社會(huì)測(cè)量技術(shù)
D.陌生情境技術(shù)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.生氣
B.傷心
C.高興
D.害怕
A.先快后慢
B.先慢后快
C.不遺忘
D.起伏不定
A.注意的穩(wěn)定性
B.注意分配
C.注意的轉(zhuǎn)移
D.注意的廣度
A.注意的穩(wěn)定性
B.注意的分配
C.注意的轉(zhuǎn)移
D.注意的廣度
A.身體的發(fā)育
B.心理的發(fā)展
C.社會(huì)化發(fā)展
D.文化的發(fā)展
最新試題
在教育心理學(xué)孕育期中,歐洲的主要代表人物包括()。
客體永久性是指兒童不知道知覺(jué)不到的事物仍是存在的。
語(yǔ)言表達(dá)課程分為()個(gè)階段。
輪流技能是指在()過(guò)程中雙方交替進(jìn)行交流的能力。
兒童閱讀能力可分為()
幼兒的自尊會(huì)自然而然地發(fā)展,無(wú)需培養(yǎng)。
皮亞杰提出機(jī)體的成熟和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)影響認(rèn)知和心理發(fā)展。
前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)出()。
()是指針對(duì)個(gè)人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動(dòng),幫助教師了解教室中的行為、動(dòng)機(jī)以及造成兒童預(yù)期改變的因素。
幼兒教育心理學(xué)作為教育心理學(xué)的一個(gè)分支,其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學(xué)是一致的,只是兩者產(chǎn)生的時(shí)間和成熟程度不同。