A.相對(duì)評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.整體評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)
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A.總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.過(guò)程性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)評(píng)價(jià)
A.形成性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.過(guò)程性評(píng)價(jià)
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)
A.總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.過(guò)程性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)評(píng)價(jià)
A.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
C.單項(xiàng)評(píng)價(jià)、整體評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)
D.自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)
A.他人評(píng)價(jià)
B.自我評(píng)價(jià)
C.靜態(tài)評(píng)價(jià)
D.動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)
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最新試題
所謂學(xué)生觀,即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。()
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段,以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)?()
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
在我們身邊,那些沒有接受過(guò)學(xué)校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒有什么作用。()
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義,指的是廣義的教育,是就學(xué)校教育而言的。()