A.好學(xué)生
B.有爭(zhēng)議的學(xué)生
C.另類學(xué)生
D.普通學(xué)生
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A.對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法的理解
B.對(duì)科學(xué)事業(yè)的理解
C.對(duì)科學(xué)精神的理解
D.以上都是
A.記憶
B.想象
C.實(shí)踐
D.感知
A.對(duì)學(xué)校的責(zé)任感
B.對(duì)社會(huì)的責(zé)任感
C.對(duì)家庭的責(zé)任感
D.對(duì)自己的責(zé)任感
A.全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)
B.充分開發(fā)學(xué)生的智慧潛能
C.健全學(xué)生個(gè)性
D.提高學(xué)生的創(chuàng)造能力
A.從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)
B.行動(dòng)和研究相結(jié)合
C.實(shí)踐者是研究者
D.改善自身的教育教學(xué)實(shí)踐
最新試題
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。()
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義,指的是廣義的教育,是就學(xué)校教育而言的。()
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做()
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()