A.教師是顧問,咨詢者
B.重視掌握知識的量,強調(diào)積累知識
C.強調(diào)通過自我發(fā)現(xiàn)去掌握知識
D.重視對知識本身的興趣與熱愛
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A.在學(xué)習(xí)方式上,重視學(xué)習(xí)的結(jié)果和思維的結(jié)果
B.強調(diào)外在動機(jī)
C.重視教師的教授
D.學(xué)生都是被動地在學(xué)習(xí)
A.可以使教師掌握教學(xué)的重點和難點
B.可以縮短與實際教學(xué)情境之間的差距
C.可以開闊教師的思路,探索新的角度解決問題的方法和途徑
D.可以促進(jìn)教師分析問題、解決問題的能力的提高
A.擬真性
B.啟發(fā)性
C.實踐性
D.針對性
A.本體性知識
B.條件性知識
C.實踐性知識
D.學(xué)科性知識
A.教案
B.認(rèn)知成分
C.教師的陳述
D.批判的成分
最新試題
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。()
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
下列選項哪些是數(shù)十年來發(fā)達(dá)國家小學(xué)教育發(fā)生的變化?()
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做()
教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
教育是成“人”的活動,教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。()
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()