A.可以使教師掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
B.可以縮短與實(shí)際教學(xué)情境之間的差距
C.可以開闊教師的思路，探索新的角度解決問題的方法和途徑
D.可以促進(jìn)教師分析問題、解決問題的能力的提高
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A.擬真性
B.啟發(fā)性
C.實(shí)踐性
D.針對性
A.本體性知識
B.條件性知識
C.實(shí)踐性知識
D.學(xué)科性知識
A.教案
B.認(rèn)知成分
C.教師的陳述
D.批判的成分
A.杜威
B.赫爾巴特
C.凱洛夫
D.布魯納
A.提高教師的專業(yè)水平
B.有效培養(yǎng)教師教學(xué)技能
C.簡化正規(guī)教學(xué)程序
D.使教師的課堂教學(xué)基本技能得到系統(tǒng)訓(xùn)練
最新試題
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
行動研究是教師對他人教育教學(xué)行動的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
教育是成“人”的活動，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
下列選項哪些是數(shù)十年來發(fā)達(dá)國家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）