下列超常兒童評(píng)估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評(píng)估的是（）。

大多數(shù)聽覺障礙兒童口語(yǔ)形成晚，上學(xué)時(shí)還未完全形成，影響了他們書面語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評(píng)估以確保評(píng)估更準(zhǔn)確、公平。

情緒行為障礙的評(píng)估方法包括（）。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對(duì)兒童進(jìn)行全面檢查。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。

下列屬于目前我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

通常我們說的言語(yǔ)指的是（）。

制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃，直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。