A、行為主義危機(jī)
B、精神分析理論的沖擊
C、人本主義的沖擊
D、信息加工心理學(xué)發(fā)展
E、建構(gòu)主義觀點(diǎn)興起
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你可能感興趣的試題
A、強(qiáng)方法
B、弱方法
C、一般方法
D、概括方法
A、程序性知識(shí)是一種靜態(tài)性質(zhì)的知識(shí),而陳述知識(shí)則是一種動(dòng)態(tài)性質(zhì)的知識(shí)。
B、程序性知識(shí)獲得較慢,也不容易遺忘,而陳述性知識(shí)則獲得較為容易,但遺忘較快。
C、程序性知識(shí)獲得之后,修改較為容易,而陳述性知識(shí)獲得之后,修改則較為困難。
D、程序性知識(shí)和陳述性知識(shí)由于在人腦中的表征形式不一樣,所以它們之間也就不存在著任何的聯(lián)系。
A、按照領(lǐng)域的差別,可以劃分為一般領(lǐng)域的程序知識(shí)和特殊領(lǐng)域的程序性知識(shí)兩種。
B、按照程序性知識(shí)的自動(dòng)化程序,可以分為自動(dòng)化的程序性知識(shí)和有控制的或有意識(shí)的程序性知識(shí)兩種。
C、上述兩種劃分不僅維度不同,而且它們之間是沒有任何的聯(lián)系。
D、上述兩種劃分只是維度的不同而已,它們之間不是截然分開的。
A、命題
B、產(chǎn)生式
C、線性排序列
D、表象
A、相似特征
B、不同特征
C、無(wú)關(guān)特征
D、有關(guān)特征
最新試題
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟,其中首要的步驟是()。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是()。
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題,這是操作評(píng)定方法。()
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。()
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程,是對(duì)()的說(shuō)明。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。()