“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點

語言的線性系列可以較好反映動態(tài)事件和視覺情景

教師必須能夠構建信息化學習環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓目標。

TELS的信息技術支持是美國學者的對策。

LAD理論所賴以建立的基礎并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實

由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

通過自主創(chuàng)新，結合多年從事教改實踐的經(jīng)驗，形成的全新的方法是整合方法的解決方案

非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

動機理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

推理要在（）的基礎上進行。