非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

（）、（）是所有思維的特征。

兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性

視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

形象思維是以（）作為思維的甲供材料

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行（）思維活動(dòng)。

學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語言基礎(chǔ)

國(guó)外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用（）、（）教材授課

時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系