由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無(wú)來判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性

動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

（）、（）是所有思維的特征。

習(xí)慣動(dòng)作形成期指1個(gè)月～4、5個(gè)月

學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語(yǔ)言基礎(chǔ)

時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行（）思維活動(dòng)。

教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。

人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為（）