通過對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論

習(xí)慣動(dòng)作形成期指1個(gè)月～4、5個(gè)月

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？

語言的線性系列可以較好反映動(dòng)態(tài)事件和視覺情景

由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

形象思維是以（）作為思維的甲供材料

對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分

一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語言發(fā)展的（）階段