A.教學(xué)與科研緊密結(jié)合
B.師生教學(xué)關(guān)系具有相對獨(dú)立性
C.教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系更為緊密
D.更加強(qiáng)調(diào)間接知識(shí)的學(xué)習(xí)
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A.課堂教學(xué)
B.課外活動(dòng)
C.社團(tuán)活動(dòng)
D.社會(huì)實(shí)踐
A.基礎(chǔ)性
B.職業(yè)性
C.高深性
D.前沿性
E.專業(yè)性
A.國家層次
B.學(xué)校層次
C.專業(yè)層次
D.社會(huì)層次
A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
B.個(gè)人本位論
C.社會(huì)本位論
D.社會(huì)需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一
A.挫傷學(xué)生的主動(dòng)性、積極性
B.扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣
C.引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒
D.使學(xué)生獲得更多的知識(shí)
最新試題
高等學(xué)校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進(jìn)。
高校專業(yè)建設(shè)中，提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是（）
就高校社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容而言，校內(nèi)場館設(shè)施對外開放屬于（）
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括（）
高校的實(shí)習(xí)可分為哪幾種形式（）
作為高校教師，應(yīng)該具有獨(dú)立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國家、社會(huì)上的各種公共事務(wù)，對社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，捍衛(wèi)社會(huì)正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才，應(yīng)從哪幾個(gè)方面研究（）
高等教育學(xué)研究的基本內(nèi)容是（）
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識(shí)教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類型修滿通識(shí)教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價(jià)值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的（）