在閱讀與書寫準備方面，3-6歲兒童應達到目標有（）。

屬于認知方式的個體差異的是（）。

兒童閱讀能力可分為（）

幼兒教學的目標，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

幼兒的自尊會自然而然地發(fā)展，無需培養(yǎng)。

兒童動詞的發(fā)展中，（）動詞數量占絕對優(yōu)勢，且優(yōu)于其他動詞。

埃里克森認為，3-6歲兒童社會性發(fā)展過程中的危機在于主動對內疚的沖突。

語言表達課的課程目標是提升兒童語言表達的（）

前運算階段兒童的認知特點表現(xiàn)出（）。

客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。