A.分析型和綜合型
B.場(chǎng)依存性和場(chǎng)獨(dú)立性
C.反思性和沖動(dòng)性
D.藝術(shù)型和思維型
E.整體性和系列性
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你可能感興趣的試題
A.逐漸形成物體客體永久性的意識(shí)
B.以為世界是為“我”而存在,一切都圍繞自己運(yùn)轉(zhuǎn)
C.兒童不能從他人的角度思考問(wèn)題
D.出現(xiàn)了因果性認(rèn)識(shí)的萌芽
E.兒童具有泛靈論傾向
A.思維具有相對(duì)具體性
B.思維具有不可逆性,缺乏守恒結(jié)構(gòu)
C.自我中心性
D.出現(xiàn)了因果性認(rèn)識(shí)的萌芽
E.刻板性
A.裴斯泰洛齊
B.盧梭
C.赫爾巴特
D.福祿貝爾
E.桑代克
A.多重面向性
B.同時(shí)性
C.即時(shí)性
D.不可預(yù)測(cè)的、公開(kāi)的教室氣氛
E.班級(jí)的歷史
A.行為
B.態(tài)度
C.期望
D.成就
最新試題
兒童前語(yǔ)言溝通能力的發(fā)展包含()技能的發(fā)展。
皮亞杰提出機(jī)體的成熟和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)影響認(rèn)知和心理發(fā)展。
埃里克森認(rèn)為,3-6歲兒童社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中的危機(jī)在于主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突。
兒童詞匯語(yǔ)義習(xí)得發(fā)展的過(guò)程是從模糊到()。
語(yǔ)言表達(dá)課程的授課對(duì)象的是已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說(shuō)能力和基礎(chǔ)()能力。
兒童書(shū)寫(xiě)能力可分為()
語(yǔ)言表達(dá)課的課程目標(biāo)是提升兒童語(yǔ)言表達(dá)的()
兒童動(dòng)詞的發(fā)展中,()動(dòng)詞數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì),且優(yōu)于其他動(dòng)詞。
以下哪一項(xiàng)不屬于言語(yǔ)-語(yǔ)言治療課程階梯?()
皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見(jiàn)于他所著的《兒童的語(yǔ)言和思維》一書(shū)。