A、學生自定步調(diào)進行學習
B、真是多媒體教學的優(yōu)越性、表現(xiàn)力
C、通過課前收集和課中運用的方式,更好的體現(xiàn)了教學來源于生活
D、展現(xiàn)教學媒體的可控性
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A、隨機進入
B、自主學習
C、拋錨式
D、合作式
A、編輯
B、插入
C、文件
D、格式
A、學習需要分析
B、學習者特征分析
C、學習內(nèi)容分析
D、教師自身才能分析
A.有利于教學工作的科學化
B.有利于教師的專業(yè)化發(fā)展
C.有利于教學質(zhì)量和學生素質(zhì)的提高
D.有利于學生解答難題能力的提高
A、創(chuàng)設(shè)情境;假設(shè);檢驗;整合應用
B、自主學習;確定問題;合作學習;歸納講解;應用成果
C、創(chuàng)設(shè)情境;確定問題;假設(shè)檢驗;整合與應用效果評價
D、創(chuàng)設(shè)情景;確定問題;自主學習;合作學習;效果評價
最新試題
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
教學策略設(shè)計的過程中,應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
一般認為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應該采用的拍攝景別是()
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。