A、創(chuàng)設(shè)情境；假設(shè)；檢驗(yàn)；整合應(yīng)用
B、自主學(xué)習(xí)；確定問題；合作學(xué)習(xí)；歸納講解；應(yīng)用成果
C、創(chuàng)設(shè)情境；確定問題；假設(shè)檢驗(yàn)；整合與應(yīng)用效果評價(jià)
D、創(chuàng)設(shè)情景；確定問題；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；效果評價(jià)
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A、自定義動畫
B、動作設(shè)置
C、預(yù)設(shè)動畫
D、添加文本
A、讓學(xué)生理解長方體和正方體的表面積意義，初步學(xué)會長方體和正方體面積的計(jì)算方法
B、通過小組合作、觀察思考等解決問題的方法
C、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
D、培養(yǎng)學(xué)生探求意識和探求能力
A、觀察
B、自我覺察
C、制訂計(jì)劃
D、創(chuàng)設(shè)情境
A、角色扮演
B、協(xié)同
C、競爭
D、伙伴
A.可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式。
B.交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu)。
C.百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件。
D.指導(dǎo)式課件不利于和學(xué)生進(jìn)行交互。
最新試題
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價(jià)有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。