A.記憶
B.思維
C.想象
D.自我意識
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A.名詞→動詞→形容詞→代詞
B.名詞→動詞→代詞→形容詞
C.名詞→代詞→形容詞→動詞
D.動詞→名詞→代詞→形容詞
A.從發(fā)生的過程來看,情緒發(fā)生較早,情感發(fā)生較晚
B.情緒具有明顯的外部表現(xiàn)
C.情感更多的是內(nèi)心的體驗(yàn),不輕易流露
D.情感受情緒的制約和調(diào)節(jié)
A.生物性焦慮
B.成長性焦慮
C.陌生人焦慮
D.目標(biāo)性焦慮
A.適應(yīng)性運(yùn)動
B.無關(guān)運(yùn)動的停止
C.生理運(yùn)動的變化
D.注意的集中
A.形狀知覺
B.方位知覺
C.可知度
D.深度知覺
最新試題
為保證幼兒習(xí)得一技之長,應(yīng)及早對幼兒進(jìn)行定向化培養(yǎng)。
兒童的發(fā)展與成人比較,最明顯的特點(diǎn)是變化發(fā)展速度快。
對兒童的教育出生后就開始,0-3歲的教育為()
學(xué)前教育理念對于教師來說必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對教育的認(rèn)識。
外出活動就是教育機(jī)構(gòu)有計(jì)劃、有目的的在教育機(jī)構(gòu)外開展的教育活動。
教學(xué)活動目標(biāo)的表述語言應(yīng)明確具體,操作性要強(qiáng),便于評價。
以下屬于幼兒教師勞動的全面性和綜合性的內(nèi)容的是()
主題環(huán)境的布置一開始就應(yīng)該全部弄好,不能中途改變。
社區(qū)資源是極為重要的教育資源,教師及兒童家長應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。
預(yù)設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。