A.生物性焦慮
B.成長(zhǎng)性焦慮
C.陌生人焦慮
D.目標(biāo)性焦慮
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A.適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)
B.無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止
C.生理運(yùn)動(dòng)的變化
D.注意的集中
A.形狀知覺
B.方位知覺
C.可知度
D.深度知覺
A.氣質(zhì)一般不會(huì)影響性格的形成
B.父母的教養(yǎng)方式最終影響兒童氣質(zhì)的形成
C.家長(zhǎng)常常把行為抑制型的孩子稱為膽小的孩子
D.我們的氣質(zhì)不會(huì)發(fā)生任何變化
A.建構(gòu)性策略
B.回避策略
C.破壞策略
D.認(rèn)知策略
A.情緒的沖動(dòng)性
B.道德感
C.理智感
D.美感
最新試題
社區(qū)資源是極為重要的教育資源,教師及兒童家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。
預(yù)設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。
運(yùn)用操作法時(shí)要注意是明確操作的目的,啟發(fā)兒童操作的積極性。
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述語言應(yīng)明確具體,操作性要強(qiáng),便于評(píng)價(jià)。
在具體的教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中教師要充分考慮設(shè)計(jì)一定要有層次分明,條理清晰。
為保證幼兒習(xí)得一技之長(zhǎng),應(yīng)及早對(duì)幼兒進(jìn)行定向化培養(yǎng)。
外出活動(dòng)就是教育機(jī)構(gòu)有計(jì)劃、有目的的在教育機(jī)構(gòu)外開展的教育活動(dòng)。
教師作為兒童社會(huì)的溝通者應(yīng)做好()
運(yùn)用操作法時(shí)要注意教給兒童操作的基本方法和步驟,鼓勵(lì)他們敢于動(dòng)手,大膽操作。
教育的整合性原則要求有()