A.英語
B.數(shù)學
C.政治
D.語文
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A.廣大學生
B.社會
C.學校
D.職業(yè)
A.社會進步
B.實現(xiàn)現(xiàn)代化
C.實現(xiàn)中國夢
D.中華民族振興
A.圖書館
B.愛國主義教育基地
C.青少年宮
D.兒童活動中心
A.全體社會成員之間的關(guān)系
B.教育過程中一切參與者之間的關(guān)系
C.教育活動過程中人際關(guān)系的特殊性
D.教育者與受教育者之間關(guān)系的特殊性
A.不具有頒發(fā)學業(yè)證書和學位證書資格而發(fā)放學業(yè)證書、學位證書
B.對不符合規(guī)定條件的受教育者和其他人員頒發(fā)學業(yè)證書、學位證書
C.偽造、編造、買賣學業(yè)證書、學位證書
D.在頒發(fā)學業(yè)證書、學位證書中弄虛作假、徇私舞弊
最新試題
對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導致出現(xiàn)認知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
作為德性的師德，它的涵義包括（）。①以德性倫理學為依據(jù)，其優(yōu)點是“以行動者為中心”而不是“以行動為中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問題。③考慮的是“我應(yīng)該成為什么樣的人”而不是“我應(yīng)該做什么”的問題，體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務(wù)感。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
“地理課堂小組合作學習評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
以下不屬于“角色技能”的是（）。
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
強迫性癥狀中常見的有（）。
以學生為中心設(shè)計教學活動，與對學生進行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
當你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當你煩躁不安時，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復。